COMPARATIVE STUDY OF LIFE SATISFACTION OF TEACHERS WORKING IN SUBSIDIZED AND PRIVATE B.ED. INSTITUTIONS

Abstract [English]

Life satisfaction of teachers is not only related to their personal well-being, but it also has a profound impact on their professional efficiency, teaching quality and overall development of learners. The aim of the present research study is to do a comparative analysis of the level of life satisfaction of teachers working in subsidized (government aided) and private (private) B.Ed. institutions. This study makes it clear that the major factors affecting the life satisfaction of teachers are salary, job security, work environment, social recognition, work-life balance, and career progression prospects. Teachers working in subsidized B.Ed. institutions get the benefit of relatively more stability, regular salary, social security schemes, and better service conditions. In contrast, teachers working in private institutions often face low salaries, uncertain contracts, high workload, and low social recognition. Due to these reasons, teachers in aided institutions appear to be more satisfied with their lives, while teachers in private institutions are more stressed, insecure, and dissatisfied. The study also found that availability of physical resources, transparency of institutional administration, supportive environment, and leadership style are also determinants of teacher satisfaction. In institutions where the administration is collaborative, communicative, and democratic, the level of teacher satisfaction is relatively higher. Apart from this, family responsibilities, social relationships, mental health, and personal aspirations also affect life satisfaction. These factors are relatively more present in aided institutions, due to which teachers there appear to be more satisfied. In contrast, teachers working in private institutions feel anxious and insecure about their profession, which affects their life satisfaction.

Abstract [Hindi]

शिक्षकों की जीवन संतुष्टि न केवल उनकी व्यक्तिगत भलाई से संबंधित है, बल्कि यह उनकी पेशेवर दक्षता, शिक्षण गुणवत्ता और शिक्षार्थियों के समग्र विकास पर भी गहरा प्रभाव डालती है। प्रस्तुत शोध अध्ययन का उद्देश्य अनुदानित (सरकारी सहायता प्राप्त) एवं प्राइवेट (निजी) बी.एड. संस्थानों में कार्यरत शिक्षकों की जीवन संतुष्टि के स्तर का तुलनात्मक विश्लेषण करना है। यह अध्ययन यह स्पष्ट करता है कि शिक्षकों की जीवन संतुष्टि को प्रभावित करने वाले प्रमुख कारकों में वेतन, नौकरी की सुरक्षा, कार्य परिवेश, सामाजिक मान्यता, कार्य-जीवन संतुलन, एवं करियर की प्रगति की संभावनाएं प्रमुख हैं। अनुदानित बी.एड. संस्थानों में कार्यरत शिक्षक अपेक्षाकृत अधिक स्थिरता, नियमित वेतन, सामाजिक सुरक्षा योजनाओं, व बेहतर सेवा शर्तों का लाभ प्राप्त करते हैं। इसके विपरीत, प्राइवेट संस्थानों में कार्यरत शिक्षकों को अक्सर कम वेतन, अनिश्चित अनुबंध, कार्य का अधिक बोझ, तथा कम सामाजिक मान्यता का सामना करना पड़ता है। इन कारणों से अनुदानित संस्थानों के शिक्षक अधिक जीवन संतुष्ट प्रतीत होते हैं, जबकि निजी संस्थानों के शिक्षकों में तनाव, असुरक्षा की भावना तथा असंतोष अधिक देखा गया। अध्ययन से यह भी ज्ञात होता है कि भौतिक संसाधनों की उपलब्धता, संस्थागत प्रशासन की पारदर्शिता, सहयोगी वातावरण, एवं नेतृत्व शैली भी शिक्षकों की संतुष्टि के निर्धारक तत्व हैं। जिन संस्थानों में प्रशासन सहयोगात्मक, संवादात्मक व लोकतांत्रिक होता है, वहाँ शिक्षकों की संतुष्टि का स्तर अपेक्षाकृत अधिक होता है। इसके अलावा, पारिवारिक जिम्मेदारियाँ, सामाजिक संबंध, मानसिक स्वास्थ्य एवं व्यक्तिगत आकांक्षाएं भी जीवन संतुष्टि को प्रभावित करती हैं। अनुदानित संस्थानों में इन कारकों की उपस्थिति अपेक्षाकृत अधिक होती है, जिससे वहाँ के शिक्षक अधिक संतुष्ट दिखाई देते हैं। इसके विपरीत, निजी संस्थानों में कार्यरत शिक्षक अपने पेशे को लेकर चिंतित व असुरक्षित अनुभव करते हैं, जिससे उनकी जीवन संतुष्टि प्रभावित होती है।